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她笑了笑：“然后交给我你们自己的答案。没有字数限制，想写什么、写多少都可以。但一定要认真，我想听到大家最真诚的想法。”作者有话说：我写倒计时这篇文的时候一点都不卡诶，隔壁简直卡得我头秃，难道是因为这篇每章都废话太多吗（？）操场云老师布置下这个任务之后，似乎是真的很累了，又重重地咳嗽了好几声，表示大家可以直接去自由活动了，当作已经下课了也可以，接下来的课程里还会有别的活动，但大部分的时间都会空出来，让学生去完成这个访谈任务。和以往她一说自由活动就呼啦一下走完的情况不一样，这一次走的人并不多，就稀稀拉拉离开了几个，宁乐言还数了数，没上两位数。大部分学生依然留在教室里，倒也不算安静，有人仔细写作业，也有人低声和旁边的同学朋友讨论这个任务的事情。生命有什么意义。——这个命题来得可真是巧得出奇，万分合适。宁乐言看了一眼余久头顶的倒计时，如是想。我要是知道生命有什么意义，我立马把那些内容统统都灌到余久脑子里去，从早到晚二十四小时在他耳边念，不信他一个字都听不去，真想知道他会是什么反应。云老师实际上是心理学专业的老师，但这很显然是个哲学命题，如果要认真回答，也太难了。不知道有多少人会真的认真去做个访问调查，按照正常的情况来看，大家对待选修课作业的态度不会相差很大，十有八九都去网上查，然后挑篇顺眼的抄一抄，稍微在意一点点的可能会努力挑个偏的、没什么人看的避免和其他人重复，字数再写多一点；更认真的一点可能会自己写，但大概不会有人真的会去做什么访问调查。更何况云老师几乎腾出了半个学期的时间，就为了让他们去完成这一个作业，对于普通大学生来说，是天降假期也不为过，不知道有多少人会直接拖到学期最后、到时间底线了才匆匆忙忙写一写。宁乐言原本也是这么打算的。但他看着云老师头上只剩半年的倒计时，又回头看看余久那更夸张的、鲜红刺眼只剩三天的倒计时，心里多少有一点愧疚，同时又忽然觉得，这说不定是个好时机。他自己给不出什么好的答案，也想不明白“生命有什么有意义”这种高深的命题；余久是个聪明人，但他情况特殊，宁乐言知道如果是云老师问他，他可能会给出个很漂亮的答案，但如果是自己问他，他说不定会直接说：“生命有什么意义？没有意义。”此时此刻，那个倒计时大喇喇摆在余久的头顶，宁乐言觉得他一定会认为“生命没有意义”，想想就觉得头疼。虽然宁乐言依然不知道余久为什么要自杀，但既然如此，如果让他转变思想，认为生命是有意义的，那么那串倒计时会不会拉长一点？即使他自己给不出答案，那多问些人，总有人能给出认真的、好的回答吧？如果让余久把别人的想法听进去了呢？为了确认自己的想法，宁乐言顾不得尴尬，凑到余久旁边低声问他：“你怎么想？生命有什么意义？”余久听完了云老师的话之后什么反应都没有，很平静地低下头又写起了他的作业。宁乐言探过头来无意间瞥到的这一眼，看见纸上一大堆密密麻麻自己都不认识的符号，只觉得头晕眼花，一眼都不想多看。他听到宁乐言的问题，手下的动作微微一顿，拿着笔的那只手抬起来，把笔夹在指间，用指骨轻轻推了推眼镜。宁乐言的视线就又被他那轮廓分明好看的指骨吸引过去，并很快反应过来，在心里痛斥自己没有原则。余久似乎是认真地思索了一阵，然后他笑起来，对宁乐言说：“我很想认真回答这个问题，但如果不骗你的话，我想来想去，也想不出生命该有什么意义。我认为它没有意义。”果然。宁乐言后撤了一点，撇开了视线。云老师的这个作业，来的时机……其实很合适，太合适了。宁乐言本来就不知道该拿余久头顶上不停减少的倒计时怎么办，想不太出来还能有什么办法再把它拉长一点，嘴炮都没什么好打的了。——问问其他人怎么想，这是个好办法，万一真的有用呢。宁乐言又看看余久的倒计时，欲言又止，最后还是什么都没说，掏出手机就去找舍长要他们专业的课表。舍长回得倒是快，还很疑惑为什么他最近对自己的专业这么感兴趣，甚至苦口婆心地劝导、让他千万不要想不开动了转专业的念头，表示这个学校里绝对没有比他们专业还要魔鬼的课程表了。

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