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第104章 他的核心是什么（第2页）

一年下来，我感触最深的，好坏之分，不是那个学生长得怎么样，学习学得怎么样，而是取决于那个学生的心思情况。

追根溯源，每一个人都差不多，他的心思是怎么样的情况，基本上就可以决定他将会成为一个怎么样的人。

我思考得更多的是自己，该用怎么样的心思去对待学生，而不是考虑学生需要用怎么样的心思对待自己。

一个班主任就是一个班级的核心，有了一个好的核心，学生自然会围绕他良好地运转。

我对学生，几乎一开口讲的话，就是强调心思的话。

你们两个美女，只要没有离开教师的行业，迟早也是需要当班主任的。

”徐永丽惊愕得发出了“呀”的一声感叹，想从高雅口中得到证实道：“美女，你不会是骗我吧？教授真的那么厉害。

那些工作了十几年，几十年的老师，也斗不过他这个刚出道不久的老师，实在令人难以置信哟。

你听他讲过的东西肯定不少，他到底跟学生讲什么呢？”高雅的神态很平静，照本宣传般说：“刚开始的时候，我对他也是感到惊讶，慢慢地，对他了解多了一些，认为那是很正常的事情。

他用的办法，教的东西，都是那些当了十几年，几十年的老师，也用不来的学问。

《方与圆》那本书就算你没有看过，也应该听说过有那本书吧，里面的道理，他可以结合学生的心思，运用起来竟然是纯熟自如，还讲过一些关于《易经》的道理，让学生听得如痴如醉，那些道理经过他一说，变得简单易懂，能够让学生一听就明白。

他能够做到把深奥难懂的哲思道理，转变成人与人聊天这样简单的话，又有那个学生会不认真听讲呢？他可以让学生开怀大笑，又能够令学生心静如水地沉思。

要是别的老师知道他是这样教导学生的，只有自叹不如，甘拜下风的份了。

他做什么事情，都有他自己的道理，独到的见解，根本就不去遵循什么教学大纲的法则，完全随心所欲，遵从自己认为有用的法子行事。

刚接触他，真是令我大跌眼镜，当我怀疑自己是不是产生某种错觉时，看了几次，他确确实实就是那样教导学生的。

还好，我被学校安排当0916班的副班主任，多些跟他学学如何管理学生的办法，只有好处，不会有坏处。

”徐永丽听着高雅对莫有为解读一番的话，不再怀疑，信以为真了，赞赏他的心思更多了一些：“那教授将来肯定会成为教育界的神人了，他教导学生的基本思路，你应该听明白吧？就像教授自己刚才说的——核心，对于管好一个班级来说，他的核心是什么？”高雅稍稍思考了一下说：“很简单，人生命过程所追求的幸福和快乐，‘人需要幸福和快乐’的理念，就是他管教学生的核心。

我没有听过他跟学生讲什么刻苦学习，怎么样遵守纪律的话。

那些什么规章制度的东西，那个学生会不懂的，他不厌其烦地跟学生讲的是人的心思，在什么情况下，需要调整到怎么样的心思状态，你才能够让自己去获取幸福和快乐，这样讲道理，学生自然就会听得入迷。

在他的倡导下，0916班便有了一条不成文的规矩，谁觉得在0916班不开心的，请他自动离开，谁要破坏0916班快乐氛围的，大家就请他离开，你看见有这样的班主任吗？没有吧。

他的这个理念，深深地扎根在每个学生的内心里，就算你是一个怎么不听话的学生，为了自己能够开心一些，也没有胆量与勇气随意放肆，又有谁会做跟自己过不去的事情呢？”徐永丽听着听着，她意识到在自己的内心里，涌出了一股微微的醉意，她很清楚不是喝酒的醉意，而是对莫有为这个人才思的醉意，那是一种心醉，而不是一种身醉。

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