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第十六章 上课（第2页）

“铃……”

曲优优穿着一条蓝色的七分裤，一件宽松的米色上衣进来，步上讲台，也不废话，直接开始上课……“今天我们要讲的，是智能手机这个东西！它是如何工作的，我们能否自己，制作一部可以使用的手机呢？”

曲优优的答案，是：

有零件，就可以攒出来。

功能！

曲优优一转身，就在黑板上，写了“功能”两个字，而后转过身来，说道：“今天，我们主要讲的，就是功能这两个字！”课程，很干脆的，就进入到了正题：什么是功能，功能是如何产生、发展的……在这里，曲优优讲到了模块、组件！

为了讲的明白，曲优优例举了一个形象的例子——

“这一个，其实就和我们熟悉的社会是一样的。一个人，是一个因子，而后，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等组合在一起，形成一个家庭。这个家庭，是可以整体拿出来考虑的，也是一个整体——于是，功能也就变得更加高效、发展！”

“再大一些，家庭之间，可以形成更大的群落。比如农村的村寨，比如城市的街道、公司，这样形成的主体，也是一个功能模块……”

这些模块，便构成了社会。

而科技产品，也是一样的——原本单一的功能，组合在一起，变得复杂一些，形成了一个整体的模块。而这个模块，固定下来，就会成为另一个产品的组成部分——甚至于，可以说一个完整的手机，也是一个小小的模块。

听着，有些绕……却也不难懂。

而后，曲优优就拆掉了手机，利用设备投影，将各种零件在投影布上放大，让大家看。一一介绍！待再次，将手机组装起来，下课铃就响了……遂，一群熊孩子再次将暖暖包围的水泄不通。

第三节课：古典。

曹魏一身黑衣，大步流星的进来。

遂，在黑板上写一“道”字——“上一节课，我们大致的，讲完了儒家。这一节课，我们要讲的，是道家，一说道家，自然就离不开老子、列子、庄子这些人。道家，可以说说古代，唯一真正的，研究社会关系、社会科学、社会系统的一门学术！”

“‘道’这个字——”曹魏的手指，重重的在黑板上一点，发出了“咚”的一声闷响，将人的注意力，都吸引过去，“它的意思，是认识、描述的起因、过程和结果。但凡我们知道的、不知道的，都是道……”

“……”

同学们尽数蒙圈中……

幸好，还有一个暖暖听懂了：她是唯一一个，听懂了曹魏所讲的人。这其实是有赖于她那良好的、丰富的、扎实的“家教”——要没有小姨、妈妈和她的任姐姐，此刻她肯定也是一样的蒙圈。

“都听不懂啊……”曹魏也是郁闷。

诸子百家里，最难讲的两家，一家是道，另外一家就是墨。道家的难讲，主要是经由了时代的变迁，人们对于“道”对于“大”对于“天”等字的认识，发生了变化，谁也难以弄清这些字的原本含义。

更纠结的，要数秦汉时期，对于这些书籍的谬解，更为后来的解读，制造了不少的迷雾。虽然……那些注解，发展出了后来的道家、道教、玄学。

可——那是坑啊。

很多人都在坑里一辈子都不能跳出来！

而墨家的难讲，则在于其学术、主张的难以明确。以及其书籍的艰涩、难懂——技术类的书，总是最难啃的。这其中的差别，就像是一本文学巨著和一本满是专业术语的技术著作的差别——

天差地别！

可以说，纵然你能看得懂《易经》，玩儿的了阴阳、八卦、紫微斗数，可你却不一定能够看得懂《墨子》。

它实在是太难了……难在看懂它，需要专业！

“道”！

暖暖炯炯的，看着黑板。黑板上的那一个“道”字笔锋如刀，力量凝聚，似入木三分。这一个简单的字，却又是那么的不简单——简单是因为它只是一个字，不简单是因为你总无法，想出一个准确的词汇，来形容它、描述它。

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