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第74章（第1页）

一般在交谈时只要多将对方名字叫出口，约莫五六次就可充分发挥排练效果，将对方的名字印在脑海中。总是记不住某人的名字，显示对这个人漠不关心的心理状态，因此只单单记住对方工作内容或头衔，才会频频忘记对方的名字。如果在交换名片后，双方交谈之间养成称呼对方名字的习惯，再看到对方名片时，必定能叫出对方名字，这是运用排练效果的例证之一。常常觉得&ldo;为什么叫不出对方名字？&rdo;时，可试试这个办法，或是在下意识中多叫对方名字，保证绝对可发挥惊人效果，使你快速记忆对方的名字与脸孔，甚至会因此感觉&ldo;我的记忆力也不差呢&rdo;！

增加双方见面机会与姓名相比，记忆一个人的长相要容易得多。因此遇上名字与长相记忆不一致时，很少有人会只记得名字，而忘了对方的长相。最常发生的情形应该是，&ldo;我好像在哪儿见过这个人？&rdo;却一时想不起对方的名字。

我本身在大学教书，因工作关系必须接触为数众多的学生，如果问我记得的学生名字多还是长相多？那肯定是长相获得压倒性胜利。我在大学中授课的时间，大约是每星期一次，因此每星期只见一次面，而整学期都未曾缺席的学生，到学期结束时，我必定能记得他的长相。

我教授的心理学课程是必修课目，包含医学系、护理系学生共计有160人，即使不刻意去记忆，仍可记住所有学生的长相。

即使学生升级后不再上我的课，在校园中遇见，我仍记得&ldo;他是医学系第几年级的学生&rdo;。

再调查名字与长相记忆一致的人数就少了好几倍。因为唯有接触频率较高的学生，才有可能令我印象深刻。完全记住160个学生的姓名与长相，是不可能的事，毕竟一星期只见一次面，同时也极少有机会称呼学生的名字，记忆情况自然有所差距。

某份针对学校老师进行调查的研究报告显示，能记住学生姓名与长相的数目，初中教师平均为250人，数字高得惊人。这是由于初中授课堂数较多，同时配合课外活动交流，接触频率大幅提高，印象自然深刻。

再回想我自己的情况，可正确无误将学生姓名与长相联想在一起，大概只有在实习课中教导的学生，人数约为20人左右。这是因为实习学生人数较少，再加上常常向学生提出质疑，或是一同讨论某些疑点，接触频率明显高出许多，要将学生的名字与长相记住并非难事。而且有些常常缺课或上课时总躲在同学身后的学生，更是令人印象深刻，我常在短时间之内就记住他的姓名与长相。

增加接触频率、称呼对方的名字，都是较积极的记忆方式。如果真的遇上很难以记住的人名，可先由记住对方长相做起。因为长相记忆总是比较鲜明，即使无法记熟对方的完整长相，总还能记住较具特色的部分。

自家的住址、电话号码不致轻忘应该不会有人记不得自己家的住址或电话号码。由于每个人都可以不假思索的说出自己的住址或电话号码，所以总认为这事不必太费心也可记住。

此时不妨回想刚搬新家时，总需要一些时日，才能适应新的住址与电话号码的情形。刚开始必须刻意记在笔记本或是备忘录中，一旦有人问起，还得边看笔记再度确认。如此这般看了好几次、写上好几次，自然可牢记在心。不过的确有人无法立即说出自己家住址与电话号码，那是因为未经&ldo;排练&rdo;过程所致。例如刚搬家时，各项手续均假手他人处理，或是连告知亲友的迁址通知都以印刷品代替，如此将难以立即说出自家的通讯住址、电话。

据说有些中年男子连自宅的电话号码都记不住，通常是有着&ldo;反正我不会打电话回家&rdo;的心态。由于不打电话回家，所以不愿记忆也不愿排练，当然连自己家的电话号码都记不住。每个人几乎都能把自己的名字写得很漂亮，这也是经过排练的效果。许多牙牙学语的孩子，在有人问起他的名字时，常常答不出来。后来常常听到别人叫他&ldo;&tis;&tis;&tis;&rdo;，才渐渐记住自己的名字。经过周而复始的反复练习，久而久之会自己说出&ldo;我叫&tis;&tis;&tis;&rdo;，同时牢牢记住这个属于自己的名字。练习以汉字写出自己名字也是相同的情况。初学时还会错误百出，直到上小学之后，学校考试多以汉字为主，一旦写汉字的机会增多，写起自己的名字也就格外顺手。有些孩子的名字笔画复杂，有时连成人都无法写得正确的字，他却能分毫不差的写出来，除了那个字是自己的名字之外，勤加练习更是不可或缺的因素。

出生年月日也是相同的情形。从小每年过生日或是在特定情况下，必须自己写出生年月日，写多了才渐渐记住。如果从小未曾被告知&ldo;你的生日是&tis;月&tis;日&rdo;的人，一旦有人问起，恐怕真的说不出自己的出生日期了。每个人大都会不厌其烦，一再告知他人自己的住址与电话号码，因此回想无数次、写上无数次，过些时日排练效果自然渐渐显出。但并非所有的事都与自己有如此切身的关心，能让人过目不忘。

通过&ldo;动作学习&rdo;提升记忆功效一般应考专家提供给考生记忆英文单字的方法，多半是背诵时顺手写下来。这种以书写方式记忆，也就是通过身体记忆的方式称为&ldo;动作学习&rdo;。

事实上，动作学习不只是运用身体回溯记忆，引出排练效果而已，它还包括切身学会动作的效果，因此背诵英文单字时，并非一字字回想拼凑出来，而只要写出第一个字，就可将完整的单字写出来。

书写时记忆最具功效的原因是，书写的同时还可看见自己写出的字，可说已取得双重学习效果。因为&ldo;书写&rdo;的动作学习与观察学习并行，因此用功的效果，要比单以眼睛读更具功效。

如果想获得更大的学习功效，可在书写同时由嘴巴发声。除了看、写之外，再加上说与听两大要素，等于一次从事数种排练，更可牢牢记住。只要如此周而复始地进行，绝大多数的事，都可放入脑海中一次。

不过人脑的记忆有限，假若只记忆一次就不再排练，就会自然淡忘。即使通过写和说等多重记忆的方式记下，除非经过重新回想、从头记忆持续排练，否则记忆仍将消失无形。话虽如此，但对于只学习一次就要记忆的功效而言，这个方法不啻是最古老却也最有效的方式。无论时代如何改变，信息如何发达，这都是不变的常理。

现今连小学生都可操作自如的网络信息日益普遍，只需通过键盘操作，就可任意取得庞大的信息消息。通过国际电脑网络信息网，所有想知道的信息均唾手可得。

但如何在庞大信息量当中，选出对自己有益的资料，则必须自我进行判断，而非由电脑来决定一切。同时在&ldo;排练&rdo;阶段中，不只单靠荧光幕显示，还是必须将自己说出的话听进耳朵，或借由书写增进记忆。

地点、时间、数字等，应以&ldo;标记&rdo;方式记忆如前文中提及，难以记忆他人的名字，而且有时似乎越想记住，却常常在无意间忘记。人名可说是难记忆事项中，最具代表性的事例之一。

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