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第三节 团体领导者培养模式（第1页）

“团体心理咨询与治疗（..）”！

第三节

团体领导者培养模式

一、西方团体领导者训练模式

团体领导者培养不同于科学家培养模式，而是采取实践专家培养模式。科学家培养强调科研，重视专业知识、研究方法、统计分析等的学习。实践专家培养目标是从实践。因此，团体领导者培养应以实务为导向，重视心理评估、心理咨询或治疗技术、实践训练与督导等。

（一）美国阿尔弗雷德·本杰明（AlfredBenjamin）（1978）提出团体咨询师培养四个阶段模式

1.教导阶段

首先是理论知识的学习，包括有关人类行为、心理、社会、文化与学校的知识，以及了解团体工作的范围、演进、理论和实际研究；方式包括阅读、听课、讨论、思考等。

2.参与团体阶段

接着是作为一个成员参与团体过程，观察团体生命的各个层面，以及领导者的行为，获得团体初步体验，积累团体经验。

3.替代性学习

然后是观看团体咨询与治疗录像带或听某次聚会的录音带、看书面记录。通过观察学习，进一步积累与丰富感性认识。

4.亲自带领团体

最后是单独带领团体咨询，或与他人合作带领团体咨询，使所学知识、技巧在实际工作中得到应用。

（二）科拉齐耶尼（LG.Corazeini）（1980）为科罗拉多州立大学所设计的一套系统性团体领导者培养六步模式

1.与人交往的经验

包括与人交往的一般性经验和大量的个体咨询经验。

2.和团体一起工作的经验

即尝试带领小规模团体，通过练习与经验提高个体有效运用技巧的能力。

3.计划与组织才能

即能够判定团体计划。

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