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“我可爱的班级(..)”!
考试是考察学生学习情况最有效手段。这几年,我校每学期的期中考试都使用牡丹江的试题。牡丹江的试题对于我们县城中学的孩子来讲,难度大,时间短。因为我们正规考试语数外三大主科都是两个小时,但牡丹江的是一个半小时。所以每次的期中考试非常能看出孩子们能力的差异。用我们老师的话就是“确实看出谁聪明,也确实看出谁笨。”但是笨这个词我们是不会直接说给孩子的,那实在太伤害孩子的自尊心。和家长说话我也从来不说哪个孩子笨,只说哪个孩子学知识慢。但是,我也和孩子们说,要敢于正视自己的能力水平。毕竟,孩子们能力的差异是客观存在的事实。
就拿数学一科来讲,这次试题全学年过110分的也就十人。而像丽祺、士博这样,认认真真但是知识学的比较死的孩子就只能答个四五十分。而启昆,却只得了二十分。我想,他肯定又没答进去。这孩子常犯这毛病。有两次我都把他放在班里我跟前答的。洹琦这次看是在他爸爸的威力逼迫下,终于有所突破,尤其是四科主科。但是历史地理往下拽分了。善博在父母的大力监督下终于又回来了。(插一个插曲,考试前一天讲题,班级像胜林,硕文烂说话在上一堂课就把科任气够呛。我讲题时善博也指挥老师说该讲什么,第一遍我没理他,不一会儿又说。为了杀杀孩子们这种毛病,我顺手把自己的水杯给摔了。没想到,第二天上学一来,他就递给我一个漂亮的水杯,还跟我说了道歉。我的心里顿时一顿暖意。真是好孩子。谁说孩子不懂事。我们对他们好他们心里完全记得。)这次考试,我一点没领他们复习小科,全凭孩子们自己在家复习,还有平时课堂上的。还不错,班级所有科目在学年名次都挺好。物理和英语还拿了学年第二。英语八班因为千鹤和宁等三人各科分数实在太低,把班级平均分拉的很低。这几年,我们学校每次都在质量分析时把每个老师的平均分从大屏幕打出来。我们这届老师本来就认干,这么一比,我们要强的老师们就更加努力。
每次考完试,老师们都倍加上火。不光自己的学科,班主任就要为所有学科而上火。这个孩子自己学科没考好,哪个学科哪个孩子成绩低,老师们真是为他们着急不已。比如我班,沿葶的历史又得了45分。星瑀地理给我考了个40分。数学,家卉那道做过的大题也做出来。阿强所有学科里数学又给总分拉分了。乃千只有主科好,所有小科都不在高段。清蕊一点进步也没有,等等
成绩出来后,我嘱咐历史不好的沿葶、士博等孩子,继续加强课后的一对一结对考核。为了加强阿强的数学成绩,我利用庆鑫的错误把他调走,(本来我打算让庆鑫和阿强保持三年同桌不变,但是最近庆鑫有些不听话)把树鹏调过来和阿强一座。希望树鹏可以帮到阿强,让我们阿强在学年更加突出,也希望树鹏能有所飞跃。
本次考试,泰臣突破很大,尤其是数学和英语。胜林看不得泰臣好,老嫉妒他说他抄的。胜林一次次去看成绩单,一次次算和自己程度差不多的几个孩子的总成绩。孩子们这种比拼的心情值得表扬,但是,对于胜林这种看不得泰臣好的心态我也做了批评。胜林依然是那个最让我操心的孩子。他嘴上说着希望老师对他爱唠叨的毛病及时提醒,但是老师当他上课不能认真听课说他的时候,他却不能接受,也不改,还耍脾气。说心里话,每天我跟他真的不是一般的惹气。这孩子的性格真的让人很累心。每天因为他,我都会弄得胸闷,回到家之后赶紧泡点人参水补补气。他还是个热心的孩子,还想成绩好。就是太随性,不能真正接受老师在学习方法上的劝告,不能做到切实反思自己学习方法上的错误。老师很替他着急,很希望他不是只在考试时担心分数,平时课堂改掉摆弄东西,嘴不识闲儿的毛病。我们的班主任工作呀。
多年来,使用牡丹江题时,都会出现家长埋怨孩子的现象。许多家长不了解不同试题的难度系数,换句话说是试题的含金量。只看孩子分数的高低。当考牡丹江试题孩子成绩突然下降时,就会一顿批评孩子。这时,我都会劝解家长,尤其是孩子学东西比较慢的。希望这样孩子的家长一定要在孩子困境下鼓励孩子,而不是一味地埋怨。要保护孩子学习的小火苗。面对难题,孩子的心本来就有些崩溃,家长再劈头盖脸一顿说,容易把孩子的信心给浇灭。
我在班级就鼓励孩子们,我们班每次越是考牡丹江题,我班整体成绩越好。所以咱班孩子还是很有实力。就是数学考二十分,但是也不要灰心。就拿启昆来说,老师知道你是实实在在学过来的。我们要相信,虽然这次考题很难,但是中考不是这样,所有题都很难。再有,我们并不是今天学完明天就中考,所有知识我们都是经过反复训练。我还又一次举了王硕的例子。
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