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第161章 社团与新教学方案（第1页）

在递给他之前，学生会成员们已经在内部进行了讨论和投票，把一些太过离谱的想法给否决掉了。于是最后递上来的半票以上通过的学生会直属社团有三个。

第一，功法社，由宋旭东等一派修炼爱好者提出，力图在学校所教的基础上探索新的现代化修炼方式、并改进和整理现有的修行功法，针对除青少年以外的年龄段——如儿童、中老年人等群体——制定更适合他们的修炼方式。

这是相应官方号召所成立的社团，为的就是给以后推广修仙做准备、针对不同群体的身体需求提供副作用最小的修炼方案，也算是国家科研投资项目之一，一旦成立也能借活动经费为由给学校拉来一笔国家投资。

第二，灵物情报社，由姜玲提出，得到参与威河事件的学生们的一片附议。顾名思义，是四处搜集遗落在事件的超凡事件、超凡生物和超凡物品的社团。

大社下面又细分妖魔情报、传承灵宝情报、天材地宝情报等等小社，是为整合出门在外的学生所遇到的一系列情报而成立。

第三，仙品装备社，由周焱和袁清清提出。依旧是顾名思义，偏重炼器炼丹方向、也有符篆铭刻相关的研究。致力于修复从外带回的古灵物、改进现有灵宝丹药、研究以现代化材料为基底制造出灵物的方案。

这一社团的活动与官方联系同样紧密，毕竟这也是目前异常事务研究所正在进行的工程，即制造制式修仙设备和批量化使用的丹药，逐渐普及到民用。

以上便是直接由学生会管理部所直接管辖的、受到官方关注的直属社团。除此之外，像是普通大学会有的各种运动社、音乐美术社、琴棋书画社…也都是有的，只不过只能算是校内各自抱团的兴趣活动、并不会得到特殊拨款就是了。

魏泽把那一串长长的社团申报名单看完，在上面一一打上通过，而后将这些文件挪开，开始排布本学期的课表。

对于第一届学生，原本【符篆阵法基础】和【炼丹入门手册】已经再次经过了升级，这两块的进阶知识依旧是教学的保留项目。

除此之外，他还增设了“灵器感知与使用”、“仙品材料鉴别”等器修专业课，以及在【吐纳修行法】基础上发展出的“淬体入门”等体修专业课——对于其它专业的学生来说，这些都是公选课，也同样可以来凑选修课学分。

至于新生的课程则有所调整：由于新生们在入学考试时，便已经得知了一部分文道和心法基础的参考文目，文道课的上课方式便改为单周上课、双周自我明悟的单双周模式。而这省下来的课时数，则分给了上官雨凝的剑术基础。

由于灵气复苏带来的变化，从这一届开始，魏泽修改了大学的培养方案，将原本在大一下学期才开设的剑术基础挪到了第一学期，从入学就开始打实战底子。别的不说，起码出门碰到紧急情况，不至于毫无还手之力。

当然，他自己的符篆基础和炼丹基础也是要继续的。利用王画皮的纸人，他完全可以做到同时给数百人上基础课，至于在这之外的部分，还另有安排…

将排好的课程表交给柳秀才让其下发下去，魏泽呆在空无一人的办公室里，看着窗外那颗摇曳的柳树本体沉思。

他将那些员工一个一个招了过来，问起关于他们来源的事情，却没有一个能对此解释清楚的。

这些员工对此的记忆似乎都支离破碎，得不到什么有用的情报。那要么…再招一个问问试试？

他转回面板商城，正打算点下第二次，却没有购买成功，反而是出现了一行提示。

【当前契约员工数量已达校区地域承载上限，请进一步扩充地域，以招聘更多员工】

原来这玩意还有上限的么？

魏泽暗下思索着，玉山校区承载了三个黄级，开发了云深不知处以后又多出三个玄级空位…看来，这扩展学校地域的事情得尽快提上日程了。

他此前已经估算过，如果利用李一铁的能力去修复上官驻地里的那些住宅、再为其注入灵力使其变为校园建筑，那么光是修好一座就需要一两万的灵力值。而整个驻地里足有上百座这样的建筑。

这还只是修复，如果想平地再起一座新校区，那还不知道要消耗多少。看来，即使现在灵力值收入翻了十番，也不好肆意挥霍，还得为之后的扩展做好准备。

不过目前，还是得先管眼下了。

魏泽摇了摇头，将那些多余的想法甩出头脑，而后再度将手伸向桌上，翻开了最后的一份文件——他自己的备课教案。

……

半个月后的某个早上，楚云衣收拾好了自己的笔记本，和二位学姐道了别，而后走出宿舍，跟着其它出门的新生一起直奔教学楼，准备上今天的课程。

今天的第一节是符咒学。她在教室内找了个空位坐下来，以战前准备的姿态把笔记本打开，在心里回忆着上节课所学过的内容。边收拾着，边听着旁边同学们私底下叽叽喳喳开来。

“欸，你们说，今天咱们能撞上老师亲自答疑不？”

“上周的符咒是2班摊上魏老师亲自答疑，这次也该轮到咱们了吧？”

“一共六个班，学期内不算考试共有18周，应该就是每个班轮三次，不过是不是按班来的就不知道了。”

一群人在那里交头接耳着，让楚云衣整理笔记的动作也顿了几下。

就像他们所说的，现今大部分时间内，给他们上课的都不是“真的”魏泽，而是王画皮的纸人。

一个纸人能维持大约两个时辰，刚好就够两个学时。基础理论也没什么太多需要亲自指导的部分，只要魏泽挑其中一个班讲完，其余的纸人便能同时进行相同的课程。

如此一来，便能保证六个班的学生上课的进度完全同步，只不过在下课时，这六个班当中总有五个幸运儿会在看到“老师”化作一缕白烟、嗖一下就地消失罢了。

当然，这种教学方法缺乏互动和课后答疑，效果总归是要打点折扣。不过对于这个问题，魏泽也早就想到了相应的解决方案——

“不过也没事，就算今天老师没办法来答疑，有那个助教也够了。”

交谈之中，突然有一个新生瞥了一眼后方，而后压低声音道：“我听说，今天来带咱们班的那个肖学长…是上一届符篆术的第一名！即使问不了老师，问他应该也行。”

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