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802 给大领导上课（第1页）

仙女的私人办公室中。俩人面前的茶壶正在沸腾，彩色的花草碎片在其中升降沉浮。

“一些大领导希望我们实验组去给他们讲讲课。组里谁去合适呢？你有时间吗？”仙女问。

“讲什么呢？”

“主要是生物发育一次成型这条技术路线。目前的重点难点，未来展望。”

“嗯……还是你来讲吧。这些本来都是组长的工作内容。何况，你的形象比较好。”

“嗯，也好。但你最好跟我一起去。”仙女儿抬眼望着兰泽，“如果遇到一些研发方向上的问题，还有难题，还需要你亲自来回答。”

“可以。”

为了这次高层课，兰泽特地跟学院请了几天假。

因为同一时间，他不能上远程课，是必然要缺课的。

好在学期快要结束了，选课人数最多的空天数学基础，已经进入了复习阶段，靠两只助教就可以搞定了。

这次高层课，现场和远程听课的大领导都很多。包括最高权力执行机构星球发展战略委员会的正副委员长和全体委员，掌握军队力量的将军们，和国内部门的正副部长们。

仙女儿在大人物面前，表现得像个小学老师，把技术路线的问题讲的深入浅出。

在提问时间，最敏感的问题，不过是生物泄露。

这个问题，兰泽觉得她回答得也挺好的。

简言之，在设计中就对功能生物加了寿命锁。而即使那么多重的寿命锁全都失效，生物在该死去的时候，继续存活了，那也还有个适应性的问题。功能生物是为特殊环境设计的。其他环境对它们来说都是“贫瘠”而残酷的。土着生物适者生存，人造生物适应不了就会死去。

当有大领导问到，这条技术路线是不是意味着人类可以完全摆脱地球，正式走向全宇宙，仙女望了兰泽一眼，果断移交了问题。

这问题太大。她根本无法确定地球和人类的未来方向。

兰泽起身走向讲台，接替了仙女儿的位置。

大领导提出的“摆脱地球”问题，他归到了生物学范围之下。

在这里，他不是数学老师，而是个生物学家。

他首先回答：能，又不能。

而后解说。

摆脱地球，不仅是个技术问题，更是个生物演化问题。

生物发育一体成型技术，意味着可以快速建造前沿基地。但在宇宙的巨大尺度下，人类生存基地移动的速度和生物演化的速度成为了走向宇宙的天然枷锁。

在地球生物的进化树上，智人已经存在三十万年之久，却直到尼安德特人式微，才成为主要的人类物种；但导致农业革命的大脑突变，直到一万五千年前才出现。在一百万年前，人类代表还是脑容量较小的直立人。而在三百万前，地球上还只有古猿，一切勉强称之为人的原始人，都还不存在。

从现在开始的几百万年之后，在最理想的扩散速度下，人类后裔有希望扩散到三十个光年以内的宜居星球。

兰泽提了一下，自己也是数学老师。因为好奇，计算过。

但距离会使得不同星域的人口之间缺少基因交流，即使有完善的基因库保存旧基因，新生突变占据的比例也会不断扩大，最终使得不同星域，发展出不同的人种。

甚至更激进一点可以认为，发展成为与人不同，彼此也不同的物种。物种之间，是存在生殖隔离的。

时间越久，人类后裔生存范围扩展得越大，不同群体之间的差别就越大。甚至，距离接近、基因型相似的群体，也有可能因为资源而发生冲突，从而演化出不同的生态角色。猎物，猎手……甚至还有，分解者。

在地球上演化出的生物，适应的是地球环境。这一点，对人类来说，也是一种先天限制。

地球生物，外表千差万别，而底层结构的构造方式，几乎是完全一样的。地球生物的遗传物质，在宇宙射线面前极端脆弱。因此未来合理的宇宙开发方式，是利用设计出的智能工具在宇宙空间进行各种活动，而把人保护在安全的地方。

这将成为文明发展的新形态，具有无限可能性。

目前的生物发育一体成型技术，研发工作进行下去，可以把人类操作进一步简化。

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