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一引 导（第6页）

王建业：（看着刘志远）我学习成绩不好是因为不够努力。

2.固定、轮转完全不重复陈述

是指某一成员坐在自己的座位上不动，依次向小组其他成员重复一个句子的主干部分，句子的后面部分则由陈述者本人根据自己的实际情况以及对问题的认识补充完成，面向不同的成员陈述不同原因和理由。例如：

团体指导者：朱渊博，你说学习成绩不好是因为不够努力，但是，我们还是不了解是否有其他的因素影响你的学习成绩。我想让你这样做：你面对小组的每一位成员依次说：“我不够好是因为……”省略号部分要你自己补充，并且不能重复。从周同学开始吧。

朱渊博：（看着周新韵）我学习成绩不好是因为我目标不明确。

朱渊博：（看着董佳琪）我学习成绩不好是因为我学习方法不正确。

朱渊博：（看着赵思广）我学习成绩不好是因为我自控能力差。

朱渊博：（看着程远航）我学习成绩不好是因为我学习习惯不好。

朱渊博：（看着魏静思）我学习成绩不好是因为我的毅力不够，不能持续。

朱渊博：（看着杜昌盛）我学习成绩不好是因为我对自己的要求不严格。

3.固定、轮转式回答重复性陈述

是指某一成员坐在自己的座位上不动，依次对小组其他成员重复性问题做出回答。例如：

团体指导者：孙佳进，我想让小组每一位成员问你一个问题，“孙佳进，你学习成绩不好，你感到自卑吗？”你看着他们依次做出回答。

李雨行：孙佳进，你学习成绩不好，你感到自卑吗？

孙佳进：是的，我的家人都认为我不如别人。

王思世：孙佳进，你学习成绩不好，你感到自卑吗？

孙佳进：我感到很自卑，尤其是在每次考试以后。

赵启迪：孙佳进，你学习成绩不好，你感到自卑吗？

孙佳进：是的，我经常在想，是不是我比较笨？

朱文斌：孙佳进，你学习成绩不好，你感到自卑吗？

孙佳进：是的，其实我也比较努力，但是就是学习成绩提不高，可能是我不擅长学习。

钱友谊：孙佳进，你学习成绩不好，你感到自卑吗？

孙佳进：是的，班级大多数同学的学习成绩都比我好，我的心情总是好不起来。

史贺国：孙佳进，你学习成绩不好，你感到自卑吗？

孙佳进：是的，有时我都想放弃学习了。

4.移动、轮转式陈述

是指某一成员离开自己的座位走到其他成员面前，重复陈述自己的感受或观点，或者对成员重复的提问依次做出回答。与前面三种陈述方法相比，这种方法能够让陈述这产生更强烈、更深刻的感受和体验。

（三）团体咨询中轮转、重复式陈述应用要点

在团体咨询中，轮转式陈述常常被用于小组的交流和讨论、结束模块中对团体咨询的总结与回忆、离别情绪处理。在轮转、重复式陈述应用中要注意以下几点：

1.并不是任何问题都能使用这种技术。领导者应当只在试图让成员探讨一些令人紧张的情感和思维时才使用这种技术。

2.当问题触及成员心理创伤而难受或哭泣时，不要立即给予支持。这时应让该成员重新体验这种感受，让时间来抚平心底的创伤。

3.小组成员对于任何一名体验的陈述者都应给予关怀、支持与接纳。

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