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第65章（第1页）

c：父母与孩子的约定要合理，即&ldo;只针对态度和行为，不针对成效和结果&rdo;。

孩子力所能及的约定就是合理的约定。例如，要求3岁的孩子&ldo;洗手要搓出白色的泡沫&rdo;是合理的；要求3岁的孩子不把牛奶洒出杯子则是不合理的。合理的约定容易遵守，不合理的约定只会制造矛盾。那些要求孩子必须考到第几名、多少分、那所学校的约定，最不合理，极不现实，容易把父母和孩子都逼进死胡同，甚至逼上真正的死路‐‐中国和日本都不乏这样的报道啊！为了避免发生为名次和分数而自杀的悲剧，我们很早就和婷儿约定好：平时要努力，考试允许得0分。

在青春逆反期，需要一些特殊的过渡性质的约定。婷儿初二的时候逆反心理最强烈，我们和婷儿互相约定的内容也有了相应的变化，主要用来明确亲子之间的权利和义务，以保持沟通，减少磨擦。比如说，我们用对同事的模式对待婷儿，婷儿用对老师的模式对待父母，大家都从行动上而不止是口头上做到互相尊重。又比如说，逆反期的孩子都不爱听父母唠叨，如果父母说起来没完，徒惹孩子厌烦，该听的也听不进了。为了避免这种情况，我们主动和婷儿约定：&ldo;父母每次和你谈话保证不超过10分钟，在10分钟之内，你要态度礼貌地听父母说话。10分钟一到，你有权利说：&lso;对不起，10分钟已经到了。&rso;然后转身就走。&rdo;这个写成卡片的家庭契约迫使我们事先考虑好谈话的时机和方式，加上对婷儿的反应心理预期较低，不会在谈话中为孩子听不听得进而影响情绪。我们遵守这个约定使婷儿感受到了父母对她的真心尊重，反而更愿意主动征求我们意见，婷儿的自我管理也因此而更加有效。

自主发展之二：

养成专注敏捷的习惯，学会高效思维

高效思维能力也是自主发展必需的能力。我们把思维能力细分为&ldo;输入（指主动吸取）、处理、输出&rdo;三个环节，这三个环节的基本要求是准确。我们所说的&ldo;高效思维&rdo;，指的是&ldo;在准确的基础上，迅速输入，正确处理，有效输出&rdo;。这三条都需要聚精会神才容易做到。

高效思维最初可从&ldo;聚精会神地听&rdo;做起。因为人类最早发育的输入通道是听觉，最容易出错的输入通道也是听觉。把认真倾听作为提高思维准确性的突破口，可以&ldo;早开始，常进行，易见效&rdo;。比如说，教幼儿凝视说话人的眼睛，可以帮助孩子认真倾听。经常请孩子在父母之间传口信，也可提高孩子认真倾听的水平。如果听人讲话（或上课听讲）爱走神，也可一边凝视说话人的眼睛，一边在心里猜测&ldo;下句话会说啥？&rdo;诱使自己认真倾听……这些都是从小到大随时可做的训练。

随着理解能力和语言能力的发展，还可进行更多的思维训练。例如：

a：培养接受能力，追求&ldo;迅速而准确&rdo;。

在信息输入环节，我们做过五个方面的训练：

1养成对新信息的敏感性‐‐从幼儿园到小学，我们说到关键性的新词，马上请婷儿重复三遍，要求她遇到不懂的东西一定要问，而不是混过去。

2增强专注程度和对细节的敏感性‐‐通过两三个人比赛的方法来进行，如在两幅基本相同的画中找不同；看完一段有趣的文字（笑话、连环画的情节说明、寓言……）马上复述内容等。

3增强输入的意愿‐‐通过讲故事和让孩子亲身体验来进行，让孩子了解善于吸取他人经验的好处。

4提高选择信息的能力‐‐要求孩子&ldo;不当吸臭剂，要做采蜜蜂&rdo;。凡是遇到妨碍发展的信息，父母要及时讲清道理，指出危害，促使孩子蔑视和排斥这类信息，如：攀比享受、玩物丧志、厌学作弊、歪门邪道等等，把心思用到正道上。

5增强抗干扰能力‐‐既要靠平时培养意志力，还要教给孩子心理暗示的方法和沟通技巧。比如说，在噪音大干扰多的环境里做作业时，我们教婷儿反复在心里说：&ldo;让他们吵吧，我照样能专心学习……&rdo;直到自己坚信不移；在辩论性的谈话中，我们约定要及时复述对方的论点，请对方确认，这种排除错误信息的技巧，可以大大减少误会，提高谈话的效率……

如此种种，都可帮孩子提高输入的速度和效率。

b：培养思考能力，追求&ldo;客观而清晰&rdo;。

在信息处理环节，我们主要从三个方面进行了训练：

1不带情绪，准确理解‐‐通过换位思考，学会理解他人（尤其是立场或利益跟自己不同的人）和全面地看问题。

2不嫌麻烦，深入分析‐‐通过连续设问，刨根问底，学会层层深入地分析事物的内在联系，并分类概括，梳清条理。

3不带偏见，正确判断‐‐通过分析别人的偏见和局限性（最常见的是把意见不同的人往坏处想），审视自己可能存在的偏见和局限性，并加以修正。

这些训练或是在分析案例的过程中随机进行，或是在我们与婷儿一起讨论问题或总结反省的过程中进行。在这个过程中，我们还经常提醒婷儿用辩证的眼光去看问题，注重事物的对立统一和发展变化。如此日积月累，孩子的头脑就会越来越客观，思路也会越来越清晰。

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