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第170章 知识传递（第1页）

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此时此刻，这位想要学习虚拟定律的男生，正在用期待的表情看着男老师。

对于这位想要学习虚拟定律的男生，他很想得到老师的传授，毕竟他所想要学到的知识，就在老师的手中，彼之所有，我之所求，故而理所应当的应该诚恳以待。

这不是一场交易，而是无偿的传授，所传递的也不是具体的物质或者能量，而是知识，知识和信息不同，信息是可以编造出来的，但知识却是无价的东西。

掌握知识等于掌握了世界的本质，普通的信息仅仅浮于表面并无太大的价值。

一个文明是有价值的还是无价值的取决于它是否足够的认真，还取决于它所处的阶段。

存在即有理，一切存在皆有其价值，文明的信息是文明的记忆，记忆进而影响现实造成重叠和叠加，当叠加渐渐增加直到无法计量便在叠加的基础上形成一个层面完全不同的现实。

此时此刻，这位男老师点了点头，期待着男生的回答。

男生开口，然后说到，“老师，我想学习虚拟定律。”

老师不由点了点头，男生的表情让他感觉到可以或者不错，男生内心被他感受到应该的确是想要学习虚拟定律的，那么自己就有传授给他的必要，毕竟自己是一个老师，而老师的天职便是传授人们知识。

老师的天职是传授给人们知识，所以在人们苛求知识的时候的确是应该传授给人们知识，这是理所应当的事情所以不应该去怀疑他。

当一个人怀疑常识的时候，我们就要反着去怀疑他了。

此时此刻，男生用渴望的表情看着老师，希望老师可以传授给自己知识。

男老师作为一个老师，的确应该把知识传授给男生，但是此刻男老师并没有急着传授知识，因为这里面涉及到一个问题，就是他不知道男生是不是真的能够坚持下去。

如果不能坚持下去，那么现在把知识传授给男生无疑是浪费了大量的时间，毕竟男生根本无法坚持的话，相当于浪费掉生命中的大量时间，而浪费是一种不好的行为所以应该避免浪费的产生。

任何主管的事情交给观众判断是必要的故而此刻男老师也是不由得在犹豫，此刻男老师脸上带着一丝疑问的表情看向那个男生，然后说到，“你真的想要学吗？”

男生认真的点了点头。

可是男老师还是无法确定男生是否能够坚持下去，但是这样其实也没有什么关系，不管男生是否能够坚持下去，最终传授给他的一定是正确的知识，这是毋庸置疑的，毕竟男老师知道这男生是他的学生，是学生便有着好好对待的必要。

此刻男生脸上带着一丝笑容，期待的看着男老师，男老师点了点头，此刻男老师已经不再在意是否能够让男生坚持下去，毕竟坚持不坚持那是男生的问题，和男老师没有关系，男老师只是他的老师罢了又不是他的父母，可是此刻男老师作为他的老师还是感觉到一丝不确定，他到底能不能坚持下去这是个严肃的问题。

此时此刻，男老师深吸了一口气，终于决定要传授给男生知识。

传授知识是一件多么伟大的事情，所以我们在别人传授给我们知识的时候一定要认真的对待，毕竟知识真的很重要可是我们一旦学习了知识又把它忘记了怎么办。

这时便又涉及到一个新的问题就是知识的技艺和存储问题，人们要记忆知识然后存储知识，在思考的时候便可以让知识之间互相碰撞从而产生灵感火花，不同的知识将会碰撞出火花，将会产生一个完全是新的的世界。

那个新的的世界将会是一个无比美好的世界，人们一旦进入那个全新的世界便会忘记之前的种种，一切记忆一切感受在那个世界融合，你不要管它是怎么融合的，就是一种你无法想象的融合，所以物理学的极限是你无法想象？

与其说是无法想象反倒不如说物理学是走不到极限的。

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